现场教学是课堂教学的进一步延伸。较之于课堂教学，现场教学能通过“现场”优势的发挥，有效地调动学员的主体性，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变，达到情景交融、感同身受的效果。自2016年沈阳局开展“两学一做”学习教育党员培训以来，沈阳局党校在狠抓理论教育不放松的基础上，根据现场教学的自身规律和内在特点，结合培训实际，围绕“三个坚持”原则，采用现场教学方式开展党性教育，取得了良好成效。

一是坚持处理好各种教学方式的关系。现场教学和课堂教学都是党校重要的教学方式。尽管现场教学以其独特的优势发挥了课堂教学难以起到的重要作用，但必须明确认识和正确处理两者的关系，即现场教学是对课堂教学的进一步延伸和有益补充，两种教学方式不是相互冲突而应是相得益彰。实践中，我校在科学设置党的理论教育和党性修养教学单元，构建系统全面的主业主课学科体系的基础上，动态调整充实现场教学内容，使其更好地发挥自身作用，适应形势任务，紧扣教学主题，满足学员需求，实现了两种教学方式的紧密衔接。

二是坚持规划好现场教学的组织管理。科学的教学组织管理是确保现场教学取得良好效果的重要前提。加强教学组织管理，关键是明确教学目的，细化工作要求，准确制定方案。首先，充分挖掘整合资源。依托“党史教育室外课堂”、“党员流动课堂”等教学资源，结合自身实际，通过设立党性教育课程和活动等形式，把革命历史转化为党性教育的活教材，把各类布展打造成党性教育的大课堂，令学员“时时受教育、处处受教育”。其次，灵活把握教学节奏。党校主体班次的培训时间较长，学习内容也比较多。在实践中，长时间持续开展课堂教学或现场教学，均会造成学员的倦怠、疲惫，影响培训效果。为此，学校合理制定教学计划，在整个培训过程中实现了现场教学和课堂教学的灵活穿插组合，保证了课程对学员的新鲜感。再次，综合运用各类方法。根据班次特点和教学目标，采取相应的教学方法以增强教育的针对性和实效性。例如在“党员流动课堂”中，设置话题“入党这些年最像党员的事”，帮助学员回忆自己引以为豪的经历，强化党员意识；设置研讨“怎么让群众看出我是党员”，引导学员在今后工作中发挥好模范带头作用；组织收看纪录片《信仰》，激励学员坚定理想信念，永葆党员本色。

    三是坚持建设好现场教学队伍。如何发挥教师在现场教学中的重要作用是现场教学成败的关键。首先，以举办“两学一做”学习教育党员培训为契机，加强对以青年教师为主的现场教学队伍的建设，向他们交任务、压担子，提供锻炼平台，补强知识储备，充分开发潜能。其次，坚持“两个结合”的教学原则：教师与学员相结合，即“教师走进学员，学员走上讲台”，充分尊重和发挥学员的主体地位，让每个学员都有机会唱主角，最大限度地调动他们的积极性；理论与实际相结合，即将党史教育和党性锻炼与党领导革命、建设与改革的生动实际联系起来，与路情、局情联系起来，使整个教学更加富有立体感和感染力。最后，建立完善评价机制体系。现场教学活动结束后，都会定期或不定期地以问卷调查、座谈交流等方式反复征求学员意见建议，评定教学效果，从而为提高现场教学质量，完善现场教学的组织管理提供第一手资料。

(沈阳铁路局党校 张平)